小年龄的孩子如何实现与主题墙的互动

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要让小年龄的孩子成为主题墙饰的主人，要根据主题活动不断开展和深入，结合孩子的年龄、兴趣、知识能力等特点进行主题墙创设。

让孩子们感到自己是主题墙的创设者，这样他们在活动中将会更积极主动，学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。教师要成为主题墙饰的观注者，要改变以往在主题墙饰的创设上耗费大量精力的做法，不知不觉中把墙饰的美化作用放在首位。

很多东西自己包办创作，最后就造成了老师辛苦疲惫而孩子未必喜欢的结果。

主题墙的作用：

1、记录作用

主题墙是老师的一个梳理过程，呈现学习的知识主线、暗线，帮助孩子明确做了哪些活动。主题墙是对孩子学习内容的梳理。墙面把幼儿在学习中的表现、表达记录下来。反映了孩子的发展过程以及表现孩子的学习、参与过程。

2、互动作用

主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁。?主题墙创设可以向家长展示幼儿的学习内容，可以让家长明确需要协助幼儿园老师教育教学工作的方面；同时，主题墙的内容可以反映孩子一段时间学习、参与的过程，家长可以了解孩子学习的内容，收集资料。

幼儿园日志墙有什么作用

主题墙是老师的一个梳理过程，呈现学习的知识主线、暗线，帮助孩子明确做了哪些活动。

主题墙是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁。主题墙创设可以向家长展示幼儿的学习内容，可以让家长明确需要协助幼儿园老师教育教学工作的方面。同时，主题墙的内容可以反映孩子一段时间学习、参与的过程。

主题墙可以美化班级环境，展示教育成果和幼儿的发展水平；它是幼儿园课程和环境的一个有机融合；它是优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径；主题墙作为一门隐性课程，在潜移默化中促进幼儿的发展。

主题墙的重要性：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园的主题墙则是幼儿园环创的主要阵地，是每个幼儿园中都不可缺少的一部分。从幼儿园的老师每次都花费大量的时间和精力来策划主题活动，小朋友们一起来参与主题墙的布置，就能知道主题墙有多重要了。

好的墙面环境尺度宜人、比例恰当、造型优美、布局合理，能给幼儿美的享受，让幼儿在欣赏美的过程中，不仅能获得审美的满足感，还能不断的提升幼儿对美的感知能力和理解能力，最终潜移默化的提升幼儿的审美能力。

幼儿园班级主题墙的优化策略

幼儿园日志墙的作用：

首先一面优秀的主题墙，在创设的过程中能有效的拉近孩子们与老师之间的关系，孩子、家长、老师也能进一步的进行对话、交流与沟通，这样在无形之中就提高了孩子们在幼儿园的积极性。

其次幼儿园主题墙的出现也有助于老师传授知识，原本孩子们很多不理解的知识，就可以通过主题墙得以体现，通过主题墙的创设，孩子们自己动手积极的去参与，这样便在无形之中学习到了很多知识，也加深了对知识的了解，并且在主题墙的创设过程中也提高了孩子们的动手能力。这样对孩子们来说，主题墙的创设意义是非常重大的。

还有幼儿园的主题墙是孩子们在幼儿园中会每天都会看到的事物，是和孩子们朝夕相处的事物，一般来说幼儿园的主题墙内容是非常丰富的，它上面的线条、形状、色彩等都会给孩子们的感官来带来很大的冲击力，在情感上孩子们会产生愉悦感，这种愉悦感能有效的提高孩子们在学校的学习能力。

还有最后的一点就是，幼儿园主题墙在创设的时候一定要注意一点，主题墙是为孩子们服务的，所以主题墙在创设的过程中一定要让孩子们成为幼儿园的主人，所以主题墙在创设的过程中一定要让孩子们参与进来，也要注意不能因为注重美观而忽略了主题墙的教育意义。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”班级主题墙是幼儿园环境创设中极其重要的组成部分，是发挥环境隐形教育功能的核心载体。

　班级主题墙的是教师根据幼儿现阶段学习的主要内容而设计的墙面环境，其作用是引领幼儿探索学习并梳理记录探索过程中发现和获得的经验，以此反馈幼儿的成长历程，帮助幼儿主动学习。其内容应该立足以幼儿发展为本的设计理念，适应幼儿发展所需。创设生动美观、富有教育价值的班级主题墙，不仅能激发幼儿对各种知识技能的学习兴趣，培养幼儿主观能动性和创造性，还能给幼儿提供愉悦的审美体验。

　如何让主题墙“活”起来呢？可以采取以下几点优化策略：

　一、富有内涵，彰显特色。班级主题墙的创设不仅要形式多样，还要内容丰富，才能吸引幼儿积极参与班级主题墙的创设，教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，要利用各种机会为幼儿提供探索操作交流分享的平台。班级主题墙除了展示与主题有关的、卡片、文字资料以及实物外，更多的是展示活动中幼儿探索学习的过程和结果的记录，如幼儿为主题活动做的调查表，有关主题活动的绘画手工等作品，实验记录步骤图或者活动后的记录等等。

　二、让环境“会说话”，和孩子互动起来。良好的环境可以起到潜移默化的作用，诱发幼儿的积极行为，创设“会说话”的班级主题墙效果同样不可估量。比如这题活动“文明交通”中，虽然幼儿对简单的交通标志、交通规则有一些粗浅的认识，但在实际生活中还会经常出错，因此，我们在班级主题墙张贴了交通标志以及交通规则对与错的，让幼儿进行行为判断，对的贴笑脸，错的贴哭脸，孩子在操作和互相交流中掌握了文明交通。

　三、留有空白，创意无限。为减轻教师负担，幼儿园经常采用班级主题墙背景不换，内容及时更换的策略，实施每一个主题时，教师可以在班级主题墙上有意识的留有空白，据幼儿自由发挥的空间，满足不同发展水平的幼儿，充分体现以幼儿发展为本的教育观念。

　四、吸引幼儿参与的积极性和有效性。创设班级主题墙时，要面向全体幼儿，让每个幼儿都以小主人的身份参与其中，作为幼儿活动的观察者，教师要注意观察幼儿的需求，激发他们参与的积极性，给幼儿提供适当的支持和帮助，对于中大班幼儿创设班级主题墙时可设计插卡，幼儿根据自己的兴趣能力自由选择板块，参与发挥幼儿的自主性。也可以积极发动家长，重视家长的教育资源。

　五、学习互动，提升教师专业能力。幼儿园可组织教师阅读交流，关于创设班级主题墙的优秀文章，教师还可利用业余时间阅读并做好笔记，久而久之教师的理论知识丰富了，便能以理论引领实践进行班级主题墙设计主题墙的造型设计。老师之间进行观摩学习，教师们一个班一个班的观摩，由班级教师详细介绍，本班主题墙设计的理念亮点，指导策略，等观摩结束后大家聚在一起当面交流互相学习，其他人经验为自己所用，使自己班级的主题墙创设逐渐精致化科学化。

　良好的班级主题墙环境应该具有参与性、互动性，、启发性和创造性，才能更好的促进主题活动的深入开展，才能有效的促进幼儿主动发展，教师作为幼儿学习活动的和支持者、合作者和引导者要走进孩子们的世界，聆听他们的想法，多给幼儿一份信任、一份自由、一份鼓励，让班级主题墙这片小天地“活”起来，散发出强大的智慧光芒。

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